Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная
общеобразовательная школа с. Правые Кумаки»
СОГЛАСОВАНО
Начальник
Управления образования
администрации
муниципального района
«Нерчинский район»
Забайкальского края
________Ораева Н.В.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «ООШ с. Правые
Кумаки»
Н.А.Бянкин__________
«09» января 2024 г.
Программа развития
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Основная общеобразовательная школа с. Правые Кумаки»
на 2024-2027 годы
Правые Кумаки 2024
Паспорт программы развития
МБОУ «ООШ с. Правые Кумаки»на 2024-2027годы
Полное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
(сокращенное)наименование
"Основная общеобразовательная школа с. Правые Кумаки»
образовательнойорганизации
(далее ОО, Школа)
Наименование программы
Программаразвития «Школа для каждого»МБОУ «ООШ с.
Правые Кумаки»на 2024-2027 годы
Основания
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
для разработки Программы
29.12.2012 № 273-ФЗ;
развития
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6 октября 2009 г. №
373)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. №
1897)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН
от 17 мая 2012 г. № 413)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
Положение о программе развития МБОУ «ООШ с. Правые Кумаки»
Цели программы
Создание комплексных условий для формирования открытого
информационно-образовательного пространства, обеспечивающего
доступное качественное образование, способствующее в условиях
изменяющегося социального запроса и государственного заказа
становлению свободной, успешной, социально-активной,
конкурентноспособной, творческой личности обучающегося,
стремящейся к самосовершенствованию и здоровому образу жизни.
Задачи по достижению цели 1. Обновление системы управления школой в соответствии с
Программы развития
тенденциями развития управленческой науки и требованиями
Федерального закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ;
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста
педагогических работников как необходимое условие современных
образовательных отношений;
3. Обеспечение вариативности и индивидуализации предоставления
образовательных услуг, повышение качества образования и развитие
форм государственно-общественного участия в оценке и управлении
процессами совершенствования условий обеспечения доступного
качественного образования;
4. Создание комплекса мер для профессионального самоопределения
и профессиональной ориентации школьников;
5. Развитие системы выявления и поддержки одаренных
обучающихся, творческого и социального развития всех
обучающихся, воспитания гражданственности и патриотизма;
6. Совершенствование условий для развития здоровьесберегающей
безопасной образовательной среды, обеспечивающей сохранение и
развитие всех видов здоровья участников образовательного процесса;
7. Обеспечение информационной открытости образовательного
1
Основные ожидаемые
результаты реализации
Программы развития
2
пространства школы в целях привлечения партнеров социума для
обновления инфраструктуры и содержания образовательного
процесса.
8. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
9. Формирование имиджа школы.
Реализация мероприятий в течение 2024-2027 годов позволит
обеспечить:
- конституционные права граждан на получение образования любого
уровня в соответствии с действующим законодательством;
- доступность качественного образования;
- предоставление возможности получения образования в различных
формах;
- развитие творческих способностей учащихся выстраиванием
индивидуальной траектории развития учащегося;
- обновление содержания образования, обеспечивающее достижение
социальной компетентности обучающихся как гарантии их
социальной защищенности, развития личностной инициативы и
гражданской ответственности;
- создание эффективной системы мониторинга и информационного
обеспечения образования;
- усиление воспитательных функций системы образования;
- укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса
работника школы;
- совершенствование экономических механизмов функционирования
и развития системы образования.
В результате реализации Программы:
- улучшатся результаты ОГЭ;
- повысится удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством образовательных услуг;
- повысится эффективность использования современных
образовательных технологий;
- повысится уровень квалификации педагогов;
- будет модернизирована школьная система оценки качества
образования;
- будут широко использоваться различные формы получения
образования учащимися;
- в школе будут созданы условия, соответствующие требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов;
- не менее 90% учащихся будут охвачены программами
дополнительного образования;
- сформирована воспитательная система школы, основанная на
принципах гуманизации, культуросообразности,
природосообразности, целостности и дифференциации
образовательного процесса;
- укомплектованный высококвалифицированными кадрами и
продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях
модернизации образования, педагогический коллектив;
- сформирована образовательная социокультурная среда школы,
обеспечивающая формирование интеллектуальной, духовнонравственной личности, ее социальную активность;
- сформирован образ выпускника школы: молодой человек,
социально адаптированный в социуме, самоопределившийся,
обладающий необходимыми компетенциями для успешной
Разработчики программы
Сроки реализации
Этапы реализации
1 этап – аналитикопроектировочный
2 этап – апробационнодеятельностный
3
самостоятельной жизни;
- улучшены качества личностно-ориентированной образовательной
среды, положительно влияющей на физическое, психическое и
нравственное благополучие учащихся;
- снижение численности учащихся, имеющих повышенный уровень
тревожности, низкую самооценку, а также учащихся, ведущих
асоциальный образ жизни;
- зафиксирован существенный рост качества образовательных услуг и
повышение их доступности;
- повышение информационной культуры участников
образовательных отношений.
Администрация и педагогический коллектив МБОУ «ООШ с. Правые
Кумаки»
2024 - 2027
I этап - подготовительный (2024г.)
II этап – практический (сентябрь 2024г. - декабрь 2026г.)
III этап– обобщающий (январь - май 2027г.)
Мероприятия:
- выявление перспективных направлений развития школы, ее
стратегических и тактических целей и задач в условиях модернизации
образования и развития края, города;
- разработка основных целевых подпрограмм и проектов;
- проведение аналитической и диагностической работы;
- разработка нормативно-правовой базы развития школы;
- утверждение Программы развития школы;
- методологическое совершенствование учебного плана школы;
- изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в
Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) и концепции ФГОС общего
образования (всех уровней) с целью определения основных
направлений обновления образовательной системы школы;
- разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы
- подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности
Мероприятия:
-обновление содержания образования в соответствии с изменениями
концепций преподавания учебных предметов (предметных областей);
-отслеживание и корректировка результатов реализации Программы
развития школы, образовательных программ ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО и ФГОС ОВЗ и у/о;
-использование педагогами инновационных технологий,
способствующих формированию эффективных межпредметных и
метапредметных результатов;
- разработка и апробирование аналитических подпрограмм,
ориентированных на личностное развитие всех участников
образовательных отношений;
- организация деятельности педагогических работников по
выявлению и сопровождению обучающихся, имеющих признаки
одаренности;
- укомплектованность образовательного учреждения специалистами
для обеспечения эффективной работы с детьми с ОВЗ;
- научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение
3 этап – аналитико конструктивный
Источники
финансирования
Управление Программой
развития.
Ответственные.
Исполнители.
Ответственный
Рабочая группа
Исполнители
4
реализации Программы развития;
- разработка системы мониторинга реализации настоящей
Программы;
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация программы воспитания;
- совершенствование системы ученического самоуправления;
- реализация мероприятий, направленных на повышение уровня
здоровья обучающихся, обеспечивающих формирование культуры
здорового образа жизни участников образовательных отношений;
- организация совместных мероприятий с обучающимися, родителями
и жителями микрорайона;
- участие волонтеров в конкурсах муниципального, регионального и
федерального уровня;
- создание организационных и методических условий для участия
педагогов школы в профессиональных конкурсах на различных
уровнях;
- распространение опыта педагогов на профессиональных
мероприятиях;
-реализация программы наставничества;
- участие в инновационной деятельности;
-использование целевой модели цифровой образовательной среды,
позволяющей обеспечить процесс создания условий для развития
цифровизации образовательного процесса;
- обновление материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Мероприятия:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- выявление проблемных зон и подготовка новой программы
развития;
- диагностика эффективности инноваций;
- определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития школы.
Бюджетные и внебюджетные средства.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».
Бянкин Николай Анатольевич, директор МБОУ «ООШ с. Правые
Кумаки»
- заместитель. директора
Тюрюханова А.А..,
- социальный педагог
Бянкина Т.И.
- педагоги
- члены совета школы
- обучающиеся
Участники образовательных отношений МБОУ «ООШ с. Правые
Кумаки»
Информационная справка
Наименовани
е
Основные
Полное и сокращенное
сведения об наименование ОО
ОО
Датаоснования:
ИНН
Учредитель:
Лицензия
5
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Основная общеобразовательная школа с.
Правые Кумаки»а (МБОУ «ООШ с. Правые Кумаки»)
1914
7513004370
Муниципальный район «Нерчинский район»
Забайкальского края
Регистрационный номер лицензии 167 выдана 04.04.2016
Юридический и
фактический адрес:
Серия 75Л02 №0000523, Министерство образования,
науки и молодежной политики Забайкальского края. Срок
окончания действия лицензии - бессрочная
673400, Россия, Забайкальский край, Нерчинский район,
с. Правые Кумаки, ул. Центральная,42
тел.,E-mail, сайт
school_kumaki56@mail.ru, https://pkumaki.zabaikalschool.ru
Сведения об Количество обучающихся 33
обучающихся
Начальное общее
13
образование
Основное общее
образование
Дети с ОВЗ
Дети-инвалиды
Краткая
Структура ОО
характеристи Структура управления
ка
организацион
нопедагогическ
их условий
Образовательные
программы, внеурочная
деятельность,
допобразование
Технологии
Материально –
технические условия
ИОС
Сведения о
Количество смен
режиме
Учебная неделя
деятельности
Дни
Сведения о
работниках
ОО
6
Особенности
календарного графика
Количество
работников
Количество
педработников
Количество
специалистов, из них
Педагог- психолог
20
2
Для ОО характерна линейно- функциональная структура
управления:
1 уровень – Совет школы, директор, педсовет
2 уровень – зам директора, методсовет,
3 уровень – педагоги, педагог – библиотекарь, классные
руководители, совет профилактики, руководители МО,
4 уровень – обучающиеся, члены РДШ, родители
ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО, АООП, программы
кружков и секций
Интерактивные технологии, проектная и
исследовательская, проблемное обучение, технология
развития критического мышления, ИКТ,
здоровьесберегающая и др.
См ниже таблица МТБ
Технологические средства (компьютеры, база данных,
программные продукты и др.), культурные и
организационные формы информационного
взаимодействия, применение ИКТ, дистанционное
обучение, технология «Портфолио» и др.
2
33 (для 1, 9 классов)
34 (для 2-8 классов)
5 дней в неделю
Дополнительные каникулы (1 неделя) для 1
классов. Продолжительность урока 40 минут.
13
8
-
Краткая
характерист
ика
окружающе
го социума
Социальные
партнеры
Достижения
за
последние 3
года
Социальный педагог
Педагог – библиотекарь
Высшее образование
Первая категория
Высшая категория
Наименование
организации,
направление
взаимодействия
1
4
0
1
Школа - социокультурный центр села.
Взаимодействует с различными учреждениями
села.
См ниже таблица «Взаимодействие с социальными
партнерами и другими образовательными
организациями»
Олимпиада
НПК
Победители, призеры школьных и муниципальных
этапов
Победители, призеры школьных и муниципальных
этапов
Таблица «Материально- техническая база»
7
№ п/п
Требования ФГОС, нормативных и локальных актов
Имеются в
наличии
1.
Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами педагогических
работников
4
2.
Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и
педагогических работников
1
3.
4.
Учебный кабинет
Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,
моделированием и техническим творчеством
4
1
5.
6.
7.
Лаборатории и мастерские
Помещения для занятий музыкой, хореографией, ИЗО
Информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными
читальными залами и книгохранилищами, медиатекой
1
1
8.
Актовые и хореографические залы
-
9.
Спортивные залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, оснащенные игровым,
спортивным оборудованием, инвентарем
Помещения для питания обучающихся, для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность качественного горячего питания (буфет)
1
10.
1
13.
14.
Гардеробы, санузлы, места личной гигиены
Территория с необходимым набором оснащенных зон
2
1
1.Документы,
программнометодическоеобеспе
чение, локальные
акты
2. Учебнометодические
материалы:
2.1. УМК по
предмету
2.2. Дидактические
и раздаточные
материалы по
предмету
2.3. Аудиозаписи,
слайдыпо
содержанию
учебного предмета
2.4.Имеющиеся
ТСО,
компьютерные, ИК
средства
Необходимо:
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
-
Технология
История
Литература
Физкультура
+
Биология,
география
+
Русский язык
Требования
ФГОС к
оснащению
предметных
кабинетов
Физика, химия,
информатика
-
Математика,
Обществознание
Помещения для медицинского персонала
Административные помещения, оснащенные необходимым оборудованием
Английский язык
11.
12.
+
+
Компьютеры
музыкаль Компьютер
Медиапроекторы
ный
Медиапрое
Экраны
центр
ктор
Телевизор
Экран
Ноутбуки
Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (компьютер, интерактивная доска
или проектор с экраном, многофункциональное устройство, прочее оборудование)
Подключение к сети Интернет всех школьных компьютеров
АРМ ученика (2 комплекта мобильных компьютеров с программным обеспечением)
2.5. Учебнопрактическоеобору
дование
Необходимо:
8
Недостаточно оборудования и химических реактивов для выполнения практической части программ
по физике и химии.
Много устаревшей техники.
Устройство для
Информ.
Карты, приборы, демонстрац.
воспроизведения
источник
материалы, реактивы
Инструмен
мультимедийных
и
ты,
данных(лингафонны
й
кабинет),наушники с
микрофоном,
информ. источники,
книгопродукция
электрообо
рудование,
станки,быт
овая
техника
Соответствие требованиям к помещению библиотеки:
площадь библиотеки площадь хранилища площадь читального зала число читальных мест медиатека выход в Интернетсредства сканирования и копированияучебный фонд художественный укомплектованность библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными
ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП -
15, м2
6 м2
8 м2
8 мест
1 компьютер
есть
есть
3065книг
1846 книги
Нет
Таблица «Взаимодействие с социальными партнерами и
другими образовательными организациями»
Учреждения
Дошкольные
образовательные
организации
Муниципальные ОО
района
Учреждения культуры
города
Библиотеки
Музей
Дом культуры
Детский сад с. Правые
Кумаки
ИРО Заб. края
9
Вид взаимодействия
Организация совместных методических мероприятий,
открытых дверей, участие в проведение праздников и др.
Дней
Участие в работе РМО
Посещение концертов, спектаклей, праздников; участие в
фестивалях, в конкурсах декоративно- прикладного искусства и т.п.
Организация мероприятий, посвященных памятным датам,
проведение классных часов и т.п.
Работа в библиотеке, в архиве музея, участие в различных
мероприятиях, организация экскурсий, посещение выставок и т.п.
Посещение кружковых занятий, участие в совместных концертах.
Посещение учащимися детского сада в роли наставников, участие в
совместных мероприятиях
Организация курсовой подготовки и переподготовки
1.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты самодиагностики
1.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№
Показатель оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Значение
оценивания
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Балльна
я оценка
1
0
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/
решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Образовательный
процесс
Образовательный
процесс
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒9
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
1
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Образовательный
процесс
0
Образовательный
процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
Применение электронного учета
библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
2
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Образовательный
процесс
Реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
1
Образовательный
процесс
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
3
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
4
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
5
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
6
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционирование
10
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников 9
класса, которые набрали по
одному из предметов ПО
ВЫБОРУ на ОГЭ
наивысший бал
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущие учебный год)
7
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников
9класса, которые
набрали по одному
из предметов ПО
ВЫБОРУ на ОГЭ
наивысший бал
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие выпускного 9
класса
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проверяющихзнания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
8
образовательной программы
основного общего образования
и элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедуру дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения
образовательных
программ.
9
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.
10
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
преодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
13
14
11
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
3
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
12
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
15
13
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном этапе
1
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
14
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
15
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
16
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
0
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
17
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
18
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
0
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
2
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью
19
0
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка и реализация
программы (плана мероприятий)
по обеспечению доступности и
качества детей с ОВЗ,
инвалидностью. Составление
сметы на реализацию данных
мероприятий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
•
Кадровое обеспечение,
обеспечение специалистами
данной направленности.
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программОтсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
20
числе о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена ответственных
за доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации о
просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
•
Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
•
Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
•
Осуществление
своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями
в полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
•
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
•
Обеспечение
приобретения учебников для
инклюзивного образования.
•
Проведение анализа
21
21
22
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
•
Осуществление
своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
•
Обеспечение контроля
наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
•
Обеспечение
приобретения ТСО рабочих мест
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
22
23
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
открытости
образовательной
организации.
23
24
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
Не обеспечено
учебниками в
0
Обеспечение
условий для
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)
полном объеме
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
25
Наличие специальных
Не предусмотрено
0
Обеспечение
Невыполнение
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
25
26
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Предусмотрено
0
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)
100%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
0
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
27
Трансляция опыта
образовательной
Проводится
эпизодически
0
Обеспечение
условий для
Недостаточный уровень
профессиональных
27
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
•
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
•
Осуществление
своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
•
Обеспечение контроля
наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
28
(отдельные
мероприятия)
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение
межшкольных педагогических
советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
28
29
30
29
Обеспечение бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций, реализующих
образовательные программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Здоровьесберегаю
щая среда
2 - 3 мероприятия
1
Здоровьесберегаю
Недостаточное владение
Обеспечение корпоративного
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
30
за учебный год
щая среда
педагогами
разнообразными видами
технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к
ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации обучающихся
к посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
обучения школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее расколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков.
Организация профилактической
работы (система мер,
мероприятий) с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
31
Реализация программы
здоровьесбережения
32
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)
33
31
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережени
я и ее полноценная
реализация
Да
2
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
32
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
33
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии на
осуществление
34
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация административной
деятельности по
35
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
0
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
37
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно38
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
3
Развитие талантов
спортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
39
Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кружкови секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
40
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
41
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
39
42
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
Отсутствие
программ или
программы по 1‒2
направленностям
3
Развитие талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
43
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
44
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
45
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
40
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Отсутствие
2
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
46
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
47
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
48
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
49
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
50
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
41
51
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
3
Развитие талантов
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
52
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
53
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
54
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
55
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечение молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение.
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
56
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
2
Развитие талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
57
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
Внесение в положение об оплате
труда критериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявлению, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
58
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующегосистему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
59
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
43
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
1
Развитие талантов
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
60
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
61
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
44
62
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
(критический показатель)
1‒2 объединения
1
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
63
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
64
45
65
Функционирование
школьного театра
Отсутствие
0
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного театра.
Не включенность
театральной
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
и функционирование школьного
театра.
Внесение изменений в
основную образовательную
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие школьного
театра как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
66
программу, включив
театральную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
театральной тематике (по
профилю «школьный театр»)
для обучающихся 1-4 классов, 57 классов, 7-9 классов, 9
классов в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные театры",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный театр».
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
театральной деятельности.
Определение направления
деятельности театрального
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
театра.
67
коллектива в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка дополнительных
программ художественной
направленности по направлению
«Театральное творчество».
Обеспечение внесения
школьного театра во
Всероссийский реестр
школьных театров.
Организация сетевой формы
реализации программы
школьного театра на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участие
организаций культуры и
искусства, физкультурноспортивных и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного театра.
Отсутствие помещения
для функционирования
школьного театра.
Отсутствие оборудования
для функционирования
школьного театра.
Отсутствие педагогов,
ведущих театральные
кружки и студии.
68
Организация инфраструктурной
сетевой среды для реализации
программ школьного театра.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Обеспечение материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации функционирования
школьного театра.
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования,
студенты старших курсов
театрального вуза, артисты
театра и т.п.) для работы в
театральных кружках, студиях.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального образования
по направлению «Искусство
театра».
Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
46
69
Функционирование
школьного музея
В наличии
1
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки; привлечения
молодых специалистов и
педагогов дополнительного
образования для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный театр»; обучение (в
том числе на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических работников
разработке, реализации
программы, организации
функционирования школьного
театра.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Привлечение к деятельности
Совета родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
функций по созданию
единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.
Не включенность
музейной деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
70
и функционирование школьного
музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) и их обучение по
программам дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
музея и музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив музейную
деятельность как форму
реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной
деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея, организации
его функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
музея; привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Действующий Школьный
музей сертифицирован.
Создание структурного
подразделения образовательной
организации, обеспечивающего
осуществление образовательной
деятельности и выполняющего
учебно-воспитательные
функции музейными
средствами.
Определение цели создания и
71
47
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
72
профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея в
сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация инфраструктурной
сетевой среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
73
пространства, включая создание
и функционирование школьного
хора.
Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
74
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
75
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по направлению
«Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Функционирование
школьного
медиацентра
0
Школьные
творческие
объединения
49
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
30% и более
обучающихся
3
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Организация
50
51
76
Отсутствие Школьные
творческие объединения
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«медиацентра») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
медиацентр участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании.
52
53
54
55
56
государственных символов
при обучении и воспитании
(критический показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ (критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы (критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей (критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
0
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированны
х форм
взаимодействия
2
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
77
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
78
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
79
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
80
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
81
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного туризма
1
Организация
воспитательной
деятельности
2
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
82
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
83
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
1
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
летних тематических
смен в школьном лагере.
Не сформирована
система воспитательной
работы школы в летний
период.
Отсутствие социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и места
организации своего
досуга в каникулярное
время.
84
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
управленческой команды в части
организации летних
тематических смен в школьном
лагере.
Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
Внесение изменений в рабочую
программу воспитания,
включение в календарный план
тематической летней лагерной
смены.
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних лагерей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей) по
вопросам организации летнего
отдыха.
Не обеспечиваются
условия для организация
летних тематических
смен в школьном лагере.
85
Обеспечение материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря
(с привлечением спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические, моральнопсихологические, санитарные)
для школьного лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей
(законных представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование разнообразных
форм проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала
сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного
лагеря.
Осуществление
систематического контроля за
реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
60
Функционирование Совета
обучающихся (критический
показатель)
Наличие
1
61
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
62
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Наличие
1
Участие в проекте
0
Наличие
0
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
0
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
63
64
65
66
86
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
образовательной организации.
Определение специфики,
направленности тематической
смены школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.
67
68
69
87
Реализация утвержденного
Да
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ) (критический
показатель)
Определение заместителя
Да
директора, ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
Да
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
1
Сопровождение
выбора профессии
1
Сопровождение
выбора профессии
0
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
70
88
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
предпринимательские и др.)
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
89
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
90
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
71
72
73
91
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
74
75
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Недостаточный уровень
92
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
76
77
93
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
94
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
78
79
80
95
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒9
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
96
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации,
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
97
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
1
Условия
83
84
85
86
87
88
98
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы) (критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей (критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
(критический показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
меры
материального и
нематериального
стимулирования
педагогического
труда
Да
1
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
3
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
3% учителей и
более
0
Не менее 60%
педагогических
2
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Развитие и
повышение
89
99
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещённым в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
работников
Не менее 50%
педагогических
работников
квалификации
1
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационно-
100
разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
90
101
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Развитие и
повышение
квалификации
91
102
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
100% штатных
педагоговпсихологов
0
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
•
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
•
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального образования
по инструментам в региональных
институтах развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации..
•
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в образовательной
деятельности.
•
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в образовательной
деятельности.
•
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки педагогов.
•
Формирование
перспективного плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации и
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
103
программам повышения
квалификацииразмещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Включение в
индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана
обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
•
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки.
92
93
104
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
100%
управленческой
команды
1
Развитие и
повышение
квалификации
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику, физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
1
Развитие и
повышение
квалификации
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)
94
105
Участие педагогов в
конкурсном движении
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
Участие на
муниципальном
уровне
3
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
106
95
107
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне
3
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
108
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
96
109
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися
(критический показатель)
Да
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
97
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)
Нет
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
высокоскоростного
Интернета.
Сбои в работе
высокоскоростного
Интернета.
Отсутствует необходимое
оборудование для
высокоскоростного
Интернета.
Отсутствует или не
обновлена
соответствующая ITинфраструктура.
110
Изучение технических
возможностей подключения к
высокоскоростному Интернет.
Определение источников
финансирования подключения к
высокоскоростному Интернет.
Формирование заявки на
подключение к
высокоскоростному Интернет.
Заключение договора на
подключение к
высокоскоростному Интернет.
Обращение к провайдеру,
поставщику услуг Интернет в
соответствии с договором
Приобретение необходимого
оборудования для
высокоскоростного интернета за
счет бюджетных или
внебюджетных источников
(спонсорские средства, средства
грантов).
Предоставление оборудования
оператором связи
Обращение в органы местного
самоуправления или в орган
государственной власти
субъекта РФ по вопросу
создания необходимой ITинфраструктуры
Подготовка проекта по развитию
необходимой ITинфраструктуры при
имеющейся технической
возможности на территории.
Определение источников
финансирования.
98
99
111
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере образования
(критический показатель)
Да
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
используются
2
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаточно
финансовых средств в
ОО для улучшения
скорости Интернета.
Привлечение дополнительных
источников финансирования
Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением
скорости интернет-соединения.
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Отсутствует необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы с
112
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Не включенность в
рабочие программы
учебных предметов видов
учебной деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
113
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
3
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
114
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
Проведение методических
обучение педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация
об использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
115
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
116
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
117
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
10
1
118
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
Коррекция плана
административного контроля.
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
119
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
120
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
10
2
10
121
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Наличие в образовательной
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
0
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Организация
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
3
10
4
10
5
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Отсутствие
0
Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школы полного дня
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
122
Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия разно
акцентированные пространства
(кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить после
урочную коллективную
деятельность детей и
подростков.
123
Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.
Не осуществляется
124
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6
10
7
10
8
125
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (критический
показатель)
Да
1
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
0
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации педагога психолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
•
Организация
переподготовки педагогического
работника на специальность
«педагог - психолог».
•
Привлечение в качестве
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
10
9
126
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании (критический
показатель)
От 70% до 79%
обучающихся
обучающихся.
3
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие возможности
раннего выявления
незаконного потребления
наркотических средств и
психотропных веществ и
построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
•
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения«педагога психолога» в рамках сетевого
взаимодействия.
•
Решение кадрового
вопроса путем принятия штатного
специалиста.
•
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о важности
принятия участия в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ с последующими
мерами психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального характера
по предупреждению, лечению от
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
обучающихся о целях и
значении социальнопсихологического тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
классных руководителей о целях
и значении социальнопсихологического тестирования.
Внесение показателя «Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании» в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
11
0
127
Наличие локальных актов
по организации психолого-
Наличие
1
Организация
психолого-
11
1
11
2
11
3
128
педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителя-
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
0
Организация
психологопедагогического
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-
логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
сопровождения
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом
0
Организация
психологопедагогического
сопровождения
11
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
1
Формирование
психологически
благоприятного
129
логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) (критический
показатель)
130
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
школьного климата
субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.
Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
131
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
132
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психолого133
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
134
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
135
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
136
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
11
6
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
11
8
137
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
0
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Выделение и
оснащение
1
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
11
9
138
Профилактика травли в
образовательной среде
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
благоприятного
школьного климата
2
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
139
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстраивание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
140
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
141
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
Отсутствует
административный
контроль
12
0
142
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
143
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей
и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их
семьям.
144
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально
опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы
с обучающимися группы
риска
145
Создание системы комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационно-аналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения (система
сбора, получения и
использования информации;
информационные материалы по
146
147
профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих
образовательную организацию,
систематически пропускающих
учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
информационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по вопросам
148
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
профилактики
девиантного поведения.
149
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности педагогических
и иных работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала
в вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области
распознаванияразличных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
150
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей
и молодежи.
Выстраивание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школа Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл по
критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).
151
,
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
152
Магистральное
направление,
ключевое условие
Полученный результат (описание)
Планируемый результат (описание)
1.
Знание
18 балл
153
Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию
программ
учебных
предметов
на
профильном, углубленном уровне.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности,
привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа освоения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Низкий
уровень
профессиональных Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
компетенций педагогических работников в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
организации профильного обучения в ОО,
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
составлении
индивидуальных
учебных Использование методологий менторства и наставничества для
планов и обучении по индивидуальным
персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении
учебным планам.
и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Недостаточная
работа
по
подготовке Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающихся к выбору профиля обучения.
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Недостаточная
материально-техническая Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
база, нет оборудования для экспериментов,
дополнительного образования, вузами, технопарками, и т. д. по
лабораторных работ и опытов.
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
Недостаточное
качество
управления
формированием
и
функционированием
системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие
диагностики
запросов
на
профильное обучение.
Не обеспечивается реализация требований
ФГОС общего образования к организации
профильного обучения, в том числе в форме
ИУП.
154
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного
обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.
Использование автоматизированных систем по организационноуправленческим вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и
среднего профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление
возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении учебных предметов, которые
необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-
технологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных планов
различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический, универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных
на осуществление осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академических) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Не актуализирован перечень учебников и Применение электронного учета библиотечного фонда.
учебных пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
Отсутствие перспективного прогнозирования Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
контингента обучающихся.
перспективного плана закупки учебников.
Неэффективное
распределение
и Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
учебниками и учебными пособиями в полном Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
объеме.
пособий.
155
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления заказа на
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Несовершенная
ИУП.
система
финансирования
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение интересов и
запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
156
обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Отсутствие системы формирования запроса.
Автоматизация системы формирования и обработки образовательных
запросов.
взаимозачета Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных
в
иных результатов.
Отсутствие
практики
результатов,
полученных
организациях.
Недостаточная работа по обеспечению Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
требований
ФГОС
по
реализации
информационных) условий для организации углубленного изучения
углубленного изучения отдельных предметов.
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей обучающихся.
Низкий
уровень
профессиональной Организация адресной методической помощи педагогам в организации
предметно-методической
компетентности
углубленного изучения отдельных предметов.
педагогических работников в осуществлении Использование методологий менторства и наставничества для
углубленного изучения отдельных предметов.
персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Отсутствие
педагогических
работников, Использование сетевых форм реализации образовательных программ
способных обеспечить углубленное изучение
изучения отдельных предметов.
отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на углубленном уровне.
Несформированная
система
подготовки Обеспечение контроля качества используемых при проведении
обучающихся к ОГЭ.
контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение
в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проверяющих знания
и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания для проведения основного
157
государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету,
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников в
158
проведение тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение учебного года тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным темам.
Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным
в ходе оценочных процедуру дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ
для достижения запланированных результатов.
Обеспечение своевременного контроля качества реализации
образовательных программ, принятие управленческих решений по
коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся, направленной на самоопределение,
самообразование и профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и результатов реализации
образовательных программ и коррекция организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности
в общеобразовательной организации с привлечением участников
образовательных отношений.
Внедрение практики формирования персональных задач развития в
организации образовательной деятельности; организация своевременной
разработки и реализации индивидуальных учебных планов, направленных
на преодоление неуспешности.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по
обеспечении эффективной подготовки к ОГЭ.
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства и наставничества для
Недостаточная
работа
по
мотивации
обучающихся к успешному завершению
основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании.
Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.
159
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Организация обучения педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования.
Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками
эффективных современных образовательных технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и
внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения основного общего образования и
получения аттестата об основном общем образовании.
Организация выявления способностей, склонностей образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
представителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению
и
реализации
программ
внеурочной деятельности.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
160
занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности:
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
Не обеспечивается подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
161
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
162
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений, органами государственной
власти, местного самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды с целью профессионального
определения, осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности,
использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и бизнессообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими
образовательными организациями по реализации образовательных и
досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и
экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Отсутствие
контроля
за
разработкой Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
адаптированных
основных Обеспечение административного контроля.
общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная
компетентность Модернизация методической деятельности в образовательной организации
педагогических работников в выполнении по развитию компетенций педагогических работников в вопросах
трудовой
функции
по
разработке программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
образовательных программ в том числе федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
адаптированных
основных обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством:
общеобразовательных
программ
и - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения
адаптированных
дополнительных методологий
тьюторства,
менторства
и
наставничества
для
общеобразовательных программ
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
компетенций команды руководителей в организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
выполнении функций по администрированию исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
деятельности
общеобразовательной обучающихся):
организации
в
части
обеспечения - назначение/замена ответственных за доступность информации об
информационной
открытости организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
образовательной организации.
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся);
- регулярное обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте информации о просветительской и
консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций педагогических работников, специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие административного контроля Осуществление административного контроля обеспечения информационной
обеспечения информационной открытости, открытости, доступности информации об организации образования
163
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных программ).
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции контроля за
наличием
ТСО
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
164
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических работников,
готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения
2.
165
Здоровье
16 баллов
Недостаточное владение педагогами
разнообразными видами технологий социальными, педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к ведению
профилактической работы из-за
недостаточного уровня сформированности
психолого-педагогических компетенций.
Недостаточная работа по формированию
мотивации обучающихся к посещению
школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств.
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью:
- создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена опытом с педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др.
- проведение межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий;
- участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Обеспечение корпоративного обучения школьной команды.
Организация привлечения специалистов, обладающих компетенциями под
задачу. Социальное проектирование, позволяющее расшколировать
пространство (пенсионеры, молодые мамы, творческие команды и т.д.).
Разработка общешкольной программы/проекта по организации
просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
Организация административного контроля качества школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
Разработка программы профилактики деструктивного поведения
подростков.
Организация профилактической работы (система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в группу риска формирования зависимого
поведения по результатам социально-психологического тестирования.
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.
166
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на формирование ценности
здоровья и безопасного образа жизни.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными
организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-
спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-
спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
Отсутствие материально-технической базы
для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
167
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать
в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
к труду и обороне».
3.
Творчество
21баллов
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не удовлетворяет в
полном объеме потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части
предоставления дополнительного
образования.
Отсутствие системы изучения интересов и
запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
168
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Малый охват обучающихся дополнительным
образованием в общеобразовательной
организации.
Разработка программ дополнительного
образования без учета образовательных
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.
169
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации показатель
по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их
потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи
и общества.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.
Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной
170
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее
образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
направленностей.
Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
технологической направленности.
Не разработана программа технологического
кружка.
171
образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации на базе
общеобразовательной организации кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной
направленности.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках
Не определен формат организации кружка
технической направленности на базе
образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ в соответствии с имеющимися у
образовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
Не выстроена система выявления и развития
одаренности.
Отсутствие мониторинга интересов и
способностей обучающихся.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
172
дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественно-деловых объединений,
наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности на
базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей,
талантов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего
мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего систему
подготовки и участия обучающихся в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в
олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные
программы, в части подготовки обучающихся
к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Не выстроена система выявления и развития
173
мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников
и педагогов дополнительного образования с мотивированными
обучающимися; обучающимися, демонстрирующими результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие кадрового потенциала; осуществление
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечение молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий) для реализации образовательных программ, подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих
174
систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей
и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных
дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего систему
подготовки и участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в
олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников
и педагогов дополнительного образования с мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные
программы, в части подготовки обучающихся
к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме,
по всем шести направленностям.
Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ образовательная
организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также
175
конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной
работе по вопросам выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательные организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые,
материально-, информационно-технические, кадровые).
Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего образования
и др.
Организация обучения педагогических работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.
Несбалансированность системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, не позволяющий реализовать
палитру творческих объединений
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства,
развития в общеобразовательной организации
для реализации ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.
176
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
Определение образовательных организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на основании
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
организации школьных творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований: ресурсных условий и
материально-технических условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных пространств –
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства,
включая создание и функционирования
школьного театра.
Не включенность театральной деятельности в
образовательную программу.
Отсутствие школьного театра как формы
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
177
функционированию школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного театра.
Внесение изменений в основную образовательную программу, включив
театральную деятельность как форму реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной деятельности.
Разработка программ внеурочной деятельности по театральной тематике
(по профилю «школьный театр») для обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные театры",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный театр».
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
Отсутствие сетевой формы реализации
программы школьного театра.
Отсутствие помещения для
функционирования школьного театра.
Отсутствие оборудования для
функционирования школьного театра.
Отсутствие педагогов, ведущих театральные
кружки и студии.
178
обучающихся в театральной деятельности.
Определение направления деятельности театрального коллектива в
соответствии с целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся.
Разработка дополнительных программ художественной направленности по
направлению «Театральное творчество».
Обеспечение внесения школьного театра во Всероссийский реестр
школьных театров.
Организация сетевой формы реализации программы школьного театра на
основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участие организаций культуры и искусства, физкультурноспортивных и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной деятельности по программе
школьного театра.
Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации программ
школьного театра.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования.
Обеспечение материально-технических условий для реализации программы,
организации функционирования школьного театра.
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
образования, студенты старших курсов театрального вуза, артисты театра
и т.п.) для работы в театральных кружках, студиях.
Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного
профессионального образования по направлению «Искусство театра».
Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей
педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Непонимание смены целевых ориентиров в
федеральной и региональной
образовательной политике.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
административной команды.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства в
части организации и функционирования
школьного музея.
Присутствие Школьного музея как формы
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки; привлечения молодых специалистов и
педагогов дополнительного образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный театр»;
обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников разработке, реализации программы,
организации функционирования школьного театра.
Организация детско-взрослой событийной общности. Привлечение к
деятельности Совета родителей, Совета обучающихся.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного музея.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
179
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников разработке и реализации программы
школьного музея, организации его функционирования.
Создание материально-технических условий для реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьного музея; привлечение
педагогов дополнительного образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный музей».
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный музей»,
организации деятельности музея.
Действующий Школьный музей
сертифицирован.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, не позволяющий реализовать
палитру творческих объединений.
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства,
включая создание и функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
Организация деятельности по сертификации школьного музея.
Обеспечение регистрации, учета Школьного музея путем его включения в
электронный «Реестр школьных музеев» на единой информационной
платформе детского отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр
детско-юношеского туризма и краеведения».
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей
Отсутствие рабочих программ курсов
внеурочной деятельности хоровой тематики.
180
педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного
профессионального образования в области создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического коллектива по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников общеобразовательной организации для
разработки и реализации программы школьного хора.
Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по
профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий для реализации программы,
организации деятельности школьного хора.
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор»,
участию в художественной самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьного хора.
Отсутствие школьного хора как формы
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие сетевой формы реализации
программы школьного хора.
4.
Воспитание
16баллов
Не организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе
с родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной организации не
181
Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы «Школьный
хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на
основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
участие организаций культуры и искусства и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по программе школьного хора.
Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие
контроль деятельности классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы.
Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение
предусмотрена деятельность представителей
родительского сообщества.
Отсутствует работа по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется развитие неформальных
форм взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
182
содержания федеральной рабочей программы воспитания в части
взаимодействия образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского
комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей родительского сообщества в
Управляющем совете общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в части организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических родительских собраний в классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по различным
вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских форумов на интернет-сайте
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
183
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными представителями
детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.
деятельности и/или дополнительного
образования.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
части организации летних тематических смен
в школьном лагере.
Не сформирована система воспитательной
работы школы в летний период.
Отсутствие социальных партнеров и сетевого
взаимодействия.
Обучающимся всех возрастов, а также
родителям (законным представителям), не
предоставляется право выбора системы и
места организации своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются условия для организация
летних тематических смен в школьном
лагере.
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для управленческой
команды в части организации летних тематических смен в школьном лагере.
Анализ системы воспитания в школе в летний период.
Включение деятельности по оздоровлению детей в Устав образовательной
организации.
Внесение изменений в рабочую программу воспитания, включение в
календарный план тематической летней лагерной смены.
Проведение мониторинга условий внешней среды для реализации программ
тематических летних лагерей.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования
в сетевой форме.
Проведение мониторинга интересов и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам организации летнего отдыха.
Обеспечение материально-технического оснащения для организации
школьного лагеря (с привлечением спонсоров).
Обеспечение безопасных условий (физические, морально-
психологические, санитарные) для школьного лагеря.
Обеспечений привлечения обучающихся и родителей (законных
184
представителей) к выбору тематики школьного лагеря.
Организация проведения разъяснительной работы среди обучающихся и
Не разработана программа летнего
школьного лагеря.
5.
Профориентация Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
9баллов
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
185
родителей (законных представителей) для повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование разнообразных форм проведения мероприятий в летнем
школьном лагере.
Обеспечение включения в комплексно-целевую программу каникул
организацию летних тематических смен в школьном лагере.
Распределение функционала сотрудников, задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление систематического контроля за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса организации временного структурного подразделения
образовательной организации.
Определение специфики, направленности тематической смены школьного
лагеря с обязательным проведением оздоровительных мероприятий.
Разработка программы летнего школьного лагеря.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по
определению дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой
команды в организации и обеспечении
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по преподаванию
в профильных классах.
управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения
в образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня профессиональных компетенций членов управленческой
команды в управлении формированием и функционированием системы
методического и организационно-педагогического обеспечения профильного
обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
Отсутствует план посещения обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
186
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда
в региональные площадки региона на профессиональные пробы.
Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное направление профориентационной работы
Недостаточный уровень компетенций
педагогов для проведения профессиональных
проб.
Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.
Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
187
и обеспечение их максимальную приближенность к реальному
производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение, наставничество, присвоение опыта успешных
педагогов).
Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или
МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в
части организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную
деятельность по основным программам профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации
программ.
Организация разработки/корректировки программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного контроля за реализацией программ.
Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
6.
188
Учитель.
Низкая доля педагогических работников,
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству
на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое
обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов
по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций
с образовательными организациями среднего профессионального
образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации,
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
Школьная
команда.
19 баллов
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).
189
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации по
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
190
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и не осуществляется
их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
191
по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
7.
Образовательная Отсутствие высокоскоростного Интернета.
среда
13 баллов
Сбои в работе высокоскоростного Интернета.
Отсутствует необходимое оборудование для
высокоскоростного Интернета.
Отсутствует или не обновлена
соответствующая IT-инфраструктура.
Недостаточно финансовых средств в ОО для
улучшения скорости Интернета.
Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА
документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
192
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Изучение технических возможностей подключения к высокоскоростному
Интернет. Определение источников финансирования подключения к
высокоскоростному Интернет. Формирование заявки на подключение к
высокоскоростному Интернет. Заключение договора на подключение к
высокоскоростному Интернет.
Обращение к провайдеру, поставщику услуг Интернет в соответствии с
договором
Приобретение необходимого оборудования для высокоскоростного
интернета за счет бюджетных или внебюджетных источников
(спонсорские средства, средства грантов).
Предоставление оборудования оператором связи
Обращение в органы местного самоуправления или в орган
государственной власти субъекта РФ по вопросу создания необходимой
IT-инфраструктуры.
Подготовка проекта по развитию необходимой IT-инфраструктуры при
имеющейся технической возможности на территории. Определение
источников финансирования.
Привлечение дополнительных источников финансирования.
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением скорости
интернет-соединения.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Отсутствует необходимое количество
оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень технической
подготовки ответственного за подключение к
ИС.
Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.
Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной
деятельности.
Не включенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
193
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные
средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника (педагога).
Отсутствует ЛА о назначении
администратора ИКОП из числа
педагогических работников образовательной
организации для сопровождения и
координации процессов внутри
образовательной организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена регистрация
образовательной организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.
Обучающиеся и их родители (законные
представители) не проинформированы об
использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.
На официальном сайте не размещена
информация об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового
сервиса участниками образовательных
отношений.
Руководство образовательной организации не
194
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами электронного
обучения.
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников
образовательной организации для сопровождения и координации процессов
внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление официальной заявки.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на
платформу Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
части используемых технологических решений в образовательном процессе.
Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)
об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе.
Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
осуществляет с использованием
функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере управленческие процессы
(размещение документов, информирование
участников образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не организуют
коммуникационное взаимодействие с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.)
не используют возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для
проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы сообщества
учебных классов, учебных групп, в том числе
групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники не включены в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
195
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с использованием доступных функциональных
возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной
организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном
и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических работников.
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Плохое качество интернет-соединения.
Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации
не соответствует Методическим
рекомендациям по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели
образовательной среды.
Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и нормы хранения
техники.
Не соблюдаются требования к безопасности.
Не соблюдаются рекомендации по хранению
оборудования.
Не выполняются рекомендации по
размещению оборудования.
Не осуществляется административный
контроль эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации по
196
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернетсоединения.
Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных
источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники, программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие
технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
использованию оборудования на учебных
предметах обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при
организации разных видов учебной
деятельности обучающихся в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при
организации образовательной деятельности
по дополнительным образовательным
программам.
Отсутствие административного контроля
использования оборудования.
Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классовгрупп или групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно акцентированных
пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека,
помещения для работы классов-групп или
групп, организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей,
197
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
Изучение Методических рекомендаций по организации использования
оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды
дополнительного образования и обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление административного контроля использования оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
Организация обучения управленческой команды использованию
информационной системы в управлении образовательной организацией.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированныепространства (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
пространства для общения и уединения, для
игр, подвижных занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т. д., необходимых для
организаций дополнительного образования,
досуга.
Отсутствие помещения для организации
двухразового горячего питания.
Дефицит педагогов, способных организовать
и направить послеурочную коллективную
деятельность детей и подростков.
Недостаток административных компетенций
управленческой команды в организации
школы полного дня.
Не осуществляется интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы дополнительного
образования детей.
198
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том
числе путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы
в «Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой команды в
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.
8.
Школьный
климат
11баллов
Не предоставляется услуга по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.
Не выполняются рекомендации по
организации досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в группах
продленного дня.
Высокая доля обучающихся ОО, принявших
участие в социально-психологическом
тестировании. Отсутствие возможности
раннего выявления незаконного потребления
наркотических средств и психотропных
веществ и построения целевых
профилактических мероприятий по
употреблению ПАВ.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного дня.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
199
(законными представителями) о важности принятия участия в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ с последующими мерами
психолого-медицинских направленностей конфиденциального характера
по предупреждению, лечению от употребления наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационно-разъяснительной работы среди родителей
(законных представителей) о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
Проведение информационно-разъяснительной работы среди обучающихся
о целях и значении социально-психологического тестирования.
Проведение информационно-разъяснительной работы среди классных
руководителей о целях и значении социально-психологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в
данном тестировании" в программу развития образовательной
организации/или программу воспитания/или программу здоровья.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Несвоевременное и бессистемное оказание
адресной помощи субъектам образовательной
деятельности.
Психолого-педагогическая помощь целевым
группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в общеобразовательной
организации педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации
предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи обучающимся". Обеспечение реализации требований локального
акта.
Организация прохождения КПК с целью совершенствования
профессиональных компетенций по данному направлению
профдеятельности.
Организация административной деятельности по созданию условий для
оказания психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Организация переподготовки педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию) системы профилактической
200
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога.
201
работы с учащимися, находящимися в социально-опасном положении;
поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации социального педагога.
Не разработана психолого-педагогическая
программа.
Не разработана программа адресной
психологической помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций социального
педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Разработка психолого-педагогической программы.
Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
202
образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на формирование ценности
здоровья и безопасного образа жизни.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на развитие своей
экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся,
выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на формирование
коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на поддержку детских
объединений, ученического самоуправления.
Не обеспечена вариативность форм
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Не обеспечена диверсификация уровней
психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание психологопедагогической помощи каждой из целевых
группам обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования педагогических работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с
обучающимися в рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы в рамках психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения
Не осуществляется психолого-педагогическое
сопровождение участников образовательных
отношений.
203
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления индивидуального психолого-педагогического
сопровождения обучающихся с ОВЗ.
Организация психолого-педагогического сопровождения родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения педагогических,
учебно-вспомогательных и иных работников организации,
обеспечивающих реализацию программ общего образования.
Организация работы по определению потребности в профессиональном
или дополнительном профессиональном образовании педагогических
работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и административных работников.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родительской общественности.
Рост явлений насилия, агрессии, игровой и
интернет-зависимостей; десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.
Проведение работы по формированию благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а
также распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики
травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения системы
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.
204
профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление
конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися,
находящимися в социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
Кадровый дефицит (отсутствие в организации
психолога и/или социального педагога).
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.
Отсутствует административный контроль
205
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Организация переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников школы
поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным, антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Отсутствует эффективное распределение
сфер ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено межведомственное
взаимодействие с различными субъектами
профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
травли в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.
Обеспечение создания и функционирования службы медиации в
образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными
Не осуществляется социально-педагогическая
и психолого-педагогическая деятельность,
направленная на выявление групп риска, в
том числе семейного неблагополучия.
206
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи
(из сферы дополнительного образования, культуры и искусства,
физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства,
СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся
в социально-опасном положении, а также не посещающих или
систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся
в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Не выстроена работа по оказанию помощи и
поддержки обучающимся группы риска и их
семьям.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
Отсутствие профилактической и
информационно-просветительской работы с
обучающимися группы риска
207
КДН, ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных
технологий по урегулированию межличностных конфликтов и
профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением
находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую
деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного
образования, детских и молодежных социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического обеспечения
Кадровый дефицит (отсутствие в организации
психолога и/или социального педагога).
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации по вопросам
профилактики девиантного поведения.
208
профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и
использования информации; информационные материалы по
профилактике девиантного поведения; статистические сведения о
выявлении обучающихся, не посещающих образовательную организацию,
систематически пропускающих учебные занятия без уважительных
причин, безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы информационно-просветительской работа с
обучающимися по вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной
профилактической работы с обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется
специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и социум социально-психологических,
педагогических, экологических и социологических факторов в целях
повышения эффективности педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической
работы.
Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и
Не обеспечивается взаимодействие с
родителями по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Отсутствует административный контроль.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
209
иных работников в области профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах
профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических работников по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в области распознавания
различных видов девиантного поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстраивание системы информационно-просветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
девиантного поведения обучающихся.
Оценка актуального состояния внутреннего
Оценка перспектив развития
Магистральные
потенциала
с учетом изменения внешних факторов
направления и
ключевые
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
условия
возможности
Функционирование
Отсутствие
своевременного Применение электронного учета Отсутствие
внебюджетных
Знание
Здоровье
210
объективной внутренней
системы оценки качества
образования.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР).
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся.
Реализация
плана
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, развитие
инклюзивного
образования.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов.
Наличие общешкольной
программы
обеспечения
учебниками
и
учебными пособиями в полном
объеме.
Отсутствие
квалифицированных
педагогов,
которые
могут
обеспечивать реализацию программ
учебных предметов на профильном,
углубленном уровне.
Недостаточная
материальнотехническая база.
Несформированная
система
подготовки обучающихся к ОГЭ.
Не обеспечивается реализация
внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
требованиями
ФГОС.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
библиотечного фонда.
Разработка системы контроля
использования
финансовых
ресурсов.
Использование сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Организация
адресной
методической
помощи
педагогам.
Повышение
мотивации
и
интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.
фондов.
Неэффективное распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Недостаточный
уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников.
Недостаток
организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников.
Невыполнение управленческой
командой ОО административной
функции контроля.
Неготовность педагогов к ведению
профилактической работы из-за
недостаточного уровня
сформированности психологопедагогических компетенций.
Недостаточное информирование
Организация административного
контроля качества школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
Недостаточная работа по
формированию мотивации
обучающихся к посещению
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
Творчество
211
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация.
Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях.
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований.
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
средств.
Создание условий для занятий
физической культурой и
спортом.
Привлечение обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций.
Функционирование
школьных творческих
объединений, кружков.
Функционирование
школьного музея.
Выбор направлений
дополнительного образования
ограничен и не удовлетворяет в
полном объеме потребности
обучающихся.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию
детей.
Не выстроена система выявления и
развития одаренности.
Отсутствие системы работы с
детской инициативой.
Организация сетевой формы
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание школьного театра и
музея как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Осуществление сетевой формы
реализации программы
употребления алкоголя и
наркотических средств.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по
организации сетевой формы
реализации программы.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала.
Малый охват обучающихся
дополнительным образованием в
общеобразовательной
организации.
Недостаточность
финансирования.
Отсутствие оборудования для
функционирования школьного
театра.
Отсутствие материальнотехнических условий для
реализации программы
Воспитание
212
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с деятельностью
школьных творческих
объединений.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
Не включенность
театральнойдеятельности в
образовательную программу.
Отсутствие школьного хора,
медиацентра.
Использование
Родители не участвуют в
государственных
разработке рабочей программы
символов при обучении и воспитания.
воспитании.
Недостаточная работа по
Реализация
рабочей регламентированным формам
программы воспитания, в взаимодействия образовательной
том
числе
для организации и родителей.
обучающихся с ОВЗ.
Реализация календарного
плана
воспитательной
работы.
Отсутствие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Реализация программы
школьного туризма.
Наличие
первичного
школьного хора на основании
договора.
школьного музея.
Использование воспитательного
потенциала взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся
в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация летних
тематических смен в школьном
лагере.
Введение советника директора
по
воспитанию
и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.Участие
в
реализации проекта
Орлята
России.
Не
организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности
в
работе
с
родителями.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Профориентация
Учитель.
Школьная
213
отделения
РДДМ
Движение первых.
Участие обучающихся в
волонтерском движении.
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации.
Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях.
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях.
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Участие обучающихся
6‒9 классов в
мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Недостаточный уровень
компетенций педагогических
работников по преподаванию в
профильных классах.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся.
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Использование единых Нежелание педагоговучаствовать в Развитие
подходов к штатному профессиональных конкурсах.
наставничества.
системы
Недостаточный уровень работы
с обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
команда
расписанию.
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования.
Наличие методических
объединений /
методических советов
учителей.
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов. Не все
педагоги прошли курсы
повышения
квалификации.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого
результата.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников.
Транслирование
педагогического
опыта.Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов
педагогов.
100% педагогов прошли курсы
повышения квалификации.
конкурсном движении.
Школьный
климат
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Наличие в штате
общеобразовательной
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога.
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда.
Несвоевременное и бессистемное
оказание
адресной
помощи
субъектам.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников образовательной
организации.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога, учителя- логопеда
в рамках сетевого
взаимодействия.
Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся.
Разработана психологопедагогическая программа.
Обеспечена вариативность
направлений психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений.
Не обеспечена вариативность
форм психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
участников образовательных
отношений.
Несформированность
психологически благоприятного
школьного пространства для
педагогов.
Рост явлений насилия, агрессии,
214
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.
Отсутствие
Образовательная Предоставление
безопасного доступа к Интернета
среда
высокоскоростного
Разработка
ЛА
информационнодокументов по использованию
коммуникационной сети ФГИС «Моя школа».
Интернет.
Отсутствует
необходимое
Наличие
регистрации количество оборудованных рабочих
образовательной
мест
педагогов,
оснащенных
организации
на необходимым оборудованием.
платформе.
Модель «Школа полного дня» не
Наличие в
реализуется.
образовательной
Отсутствие возможности для
организации
организации двухразового горячего
пространства для
питания.
учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
Функционирование
215
Наличие специальных
тематических зон.
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Организация отдельного
кабинета педагога-психолога
игровой и интернетзависимостей; десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступком.
Кадровый дефицит.
Привлечение дополнительных
Недостаточно финансовых
источников финансирования.
средств в ОО для улучшения
Включение
в
рабочие скорости Интернета.
программы учебных предметов Неприятие
родителями
и
видов учебной деятельности с некоторыми
педагогами
использованием ресурсов ФГИС электронного обучения из-за
«Моя школа».
влияния на здоровье школьника.
Приобретение современного IT- Нехватка кадров.
оборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Основные направления развития организации
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
216
1
217
Зна
ние
Качес
тво и
объек
тивно
сть
Запустить
конвергентные
лаборатории
Вовлечение 10%
обучающихся школы в
работу в конвергентных
лабораториях;
Сетевое взаимодействие
между школами,
обеспечивающее высокую
продуктивность работы
конвергентных
лабораторий
Реализовать
методические
Вовлечение педагога и
более 10 детей –
2024
2024
Подготовка рабочей
программы и
внутренней
документации для
запуска
конвергентных
лабораторий:
естественнонаучная
лаборатория, физикоматематическая
лаборатория;
Запуск работы
конвергентной
лаборатории в
рамках сетевого
сотрудничества;
Провести мастерклассы для школ в
рамках сетевого
сотрудничества;
Привлечение
педагогов из других
образовательных
организаций к работе
в конвергентных
лабораториях.
Привлечение
педагога для
Мульт
и
медий
ное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
ие
Бянк
ин
Н.А.
Вовлечение 20%
обучающихся
школы в работу в
конвергентных
лабораториях;
Сетевое
взаимодействие
между школами,
обеспечивающее
высокую
продуктивность
работы
конвергентных
лабораторий
Вовлечение
педагога и более 10
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Целевые
индикаторы
результативности
Ответственные
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Сроки реализации
Задачи
Планируемые
результаты
Название
подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монито
ринг
Инкл
юзив
ное
образ
ован
ие
218
рекомендации
по применению
сетевой формы
реализации
образовательны
х программ
обучающихся в ОО и в
других образовательных
организациях в обучение
робототехнике в форме
сетевого взаимодействия
Реализовать
методические
рекомендации
по созданию и
функциониров
анию
школьного
ИБЦ
Расширить
спектр
программ
внеурочной
деятельности
и до 10 часов
в неделю
Реализовать
программы
мероприятий по
развитию
инклюзивно
го
образования
2024
Доступность для
обучающихся
ресурсовинформационноби
блиотечного центра
Расширить спектр
программ внеурочной
деятельности по
предметам
Обеспечение реализации
обучающимися с ОВЗ
своих потребностей
2024
2024
2027
преподавания
робототехники в
рамках сетевой
формы;
Составление
внутренней
документации для
реализации
образовательной
программы по
робототехнике в
форме сетевого
сотрудничества
Составление плана
работы
ИБЦ;
Информирование
сотрудников и
обучающихся о
работе ИБЦ
детей –
обучающихся в ОО
и в других
образовательных
организациях в
обучение
робототехнике в
форме
сетевого
взаимодействия
Подготовка
рабочих программ
Расширить спектр
программ
внеурочной
деятельности по
предметам
Проведение
Мониторинга
оценки условий
реализации ФГОС
НОО обучающихся с
ОВЗ, ФГОС
образования
Доступность для
обучающихся
ресурсов
информационноби
блиотечного
центра
Мульт
имеди
йное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
Бянк
ин
Н.А.
Обеспечение
реализации
обучающимися с
ОВЗ своих
потребностей
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монит
оринг
Составить
специальные
образовательн
ые программы
по организации
получения
образования
обучающимис
я с ОВЗ, с
инвалидность
219
Обеспечение реализации
образовательных
потребностей
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
2024
обучающихся с
умственной
отсталостью(интелле
ктуальными
нарушениями)
включая МТО и
оснащённость
образовательного
процесса; Наличие
оборудованных
кабинетов, средств
обучения и
воспитания, в том
числе
приспособленных
для использования
инвалидами и
лицами с ОВЗ;
Разработка
Программы
мероприятий по
развитию
инклюзивного
образования
Составление
образовательной
программы по
организации
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
ие
Обеспечение
реализации
образовательных
потребностей
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
ю
Информационная
Обеспечить
информационну доступность в сфере
ю открытость
инклюзивного образования
содержанияинк
люзивного
образования
Реализовать
технологии/
средства
электронного
220
Реализация творческих
способностей
обучающихся с ОВЗ с
помощью
2024
2023
Созданиеотдельного
информационногобл
ока, посвященного
инклюзивному
образованию,
наофициальном
сайте школы;
Размещение в
информационном
блокеинклюзивногоо
бразования всей
разработанной
документации,резуль
татов Мониторинга
оценкиусловий
реализации ФГОС
НОО обучающихся с
ОВЗ,
ФГОСобразования
обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
включая МТО и
оснащённость
образовательного
процесса
Ввести в
образовательную
программу
дистанционные
Информационная
доступность в
сфере
инклюзивного
образования
Реализация
творческих
способностей
обучающихся с
2.
221
Вос
пита
ние
Восп
итан
ие
обучения и
дистанционные
образовательны
е технологии,
учитывающие
особые
образовательны
е
потребности
обучающихся
с ОВЗ,
инвалидов
информационных
технологий электронного
образования
Разработать
положение об
организации
внутри
школьногопрос
транства
Единый подход
организации
внутришкольного
пространства
2024
Организовать
участие в
реализации
проекта
«Орлята
Вовлечение всех
обучающихся начальной
школы в воспитательную
работу
2024
2027
уроки по
Окружающему
миру;
Внести изменения в
рабочую программу
внеурочной
деятельности
адаптированную
рабочую программу
по предмету
«Функциональная
грамотность»;
Создание
выпускной работы,
выполненной
средствами
информационных
технологий, в
рамках внеурочной
деятельности
«Человек в
современном
мире».
Разработать
Положение об
организации
внутришкольного
пространства
Подача заявки от
имени ОО на участие
в проекте «Орлята
России»;
Регистрация детей на
ОВЗ с помощью
информационных
технологий
электронного
образования
Мульт
имеди
йное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
ие
Дире
ктор
Единый подход
организации
внутришкольного
пространства
Вовлечение всех
обучающихся
начальной школы в
воспитательную
работу
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монито
ринг.
Процен
т роста.
России»
222
Организовать
штаб
воспитательной
работы
Единый подход в сфере
воспитательной работы
2024
2027
Поощрять
работу
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю
с
детскими
общественными
объединениями
Активноевовлечение
детской общественности в
жизнь школы
всотрудничестве с
советникомдиректора по
воспитанию
2024
2027
Организовать
Реализация детьми
сайте проекта
«Орлята России»;
Участие в треках
проекта«Орленок
»
Приказом директора
Единый подход в
ОО включение в
сфере
члены ШВР
воспитательной
педагоговшколы,
работы
осуществляющих
воспитательную(вт.ч.
профилактическую)
работу (заместитель
директора по
воспитательной
работе, социальный
педагог, педагогпсихолог,
руководитель
школьного
методического
объединения классных руководителей, руководитель спортивного клуба, педагог допо
Проведение
заседаний ШВР 1 раз
в месяц
Организация
Активноевовлечение
еженедельных встреч
детской
советника директора
общественности в
по воспитанию с
жизнь школы
ШВР и детскими
всотрудничестве с
общественными
советникомдиректор
объединениями
а по воспитанию
Обеспечить центр
Реализация детьми
3.
223
Здор
овье
Здор
овье
комнату
«Большой
перемены»
инициатив в проектной и
исследовательской
деятельности
детских инициатив
необходимыми
материалами для
реализации
творческих проектов
Организовать
получение
более 10%
обучающихся
подтвержденны
й знакГТО
Получение знаков ГТО
более 20% учащихся
2024
2025
Расширитьспек
тр спортивных
секций до 5 и
более
Принять
участиев
спортивных
мероприятиях
регионального
уровня
Общее оздоровление
учащихся
2024
Взаимодействие с
спортивными
организациями, сшколамипартнерами, вовлечение
10% обучающихся в
спортивные соревнования
2024
2027
Регистрация всех
учеников,
интересующихся
спортом, на сайте
ГТО, под
руководством
классных
руководителей;
Запуск подготовки к
ГТО в рамках кружка
«ГТО - с игрой»;
Прохождение тестов
ГТО
Опрос учащихся;
Запуск спортивных
секции
Составить План
спортивных
мероприятий,
включающий
мероприятия
региональногоуровн
я
Назначить
ответственного за
реализацию Плана
спортивных
мероприятий
Мульт
имеди
йное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
ие
Зам
дирек
тора.
детских инициатив
во внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
Получение знаков
ГТО более 20%
учащихся
Общее оздоровление
учащихся
Взаимодействие с
спортивными
организациями,
сшколамипартнерами,
вовлечение 10%
обучающихся в
спортивные
соревнования
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монито
ринг.
Проце
нт
роста.
4.
5.
224
Тво
рчес
тво
Про
фор
иент
аци
я
Твор
честв
о
Проф
орие
нтац
ия
Расширитьтвор
ческие
направления до
5 в рамках ДО
Вовлечение более 1 0%
обучающихся в
творческую деятельность,
разнообразие школьной
внеурочной деятельности
2024
2027
Обеспечить
использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы,
лаборатория
безопасности,
библиотечные
комплексы
и др.)
Вовлечение10%
обучающихся в творческую
работу с использованием
мобильных комплексов
2024
2027
Профориентаци
я.
Реализация
программы
работы с
родителями.
Вовлечение более 20%
родителей в
профориентационную
работу
2024
2027
Запуск театральной
Мульт Зам
Вовлечение более
Промеж
имеди
уточны
дирек
10%
обучающихся
в
студии и школьного
йное
и
йи
тора.
творческую
хора в рамках
компь
итогов
деятельность,
сетевого
ютерн
разнообразие
ый
взаимодействия;
ое
школьной
монито
Организация концертов,обору
творческих вечеров,
праздничных концертов
внеурочной
ринг.
дован
деятельности
Проце
ие
нт
роста.
Создание
Вовлечение 10%
переносного
обучающихся в
библиотечного
творческую работу с
комплекса;
использованием
Проведение
мобильных
видеоэкскурсов
комплексов
«Достойные
потомки великой
страны» с помощью
средств мобильных
комплексов;
Подготовка проектов
в соответствии с
воспитательной
программой
Составить план
Мульт Зам
Вовлечение более
Промеж
уточны
работы с родителями имеди дирек 20% родителей в
йное и тора
по профориентации
профориентационну й и
компь
итогов
обучающихся;
ю работу
ютерн
Ознакомить
ый
ое
родительскую
монито
обору
общественность с
ринг.
дован
планом работы по
Проце
ие
профориентации на
нт
учебный год на
роста.
встрече с
Родительским
советом, на
Организоватьуч
астиешкольник
ов в
мультимедийно
й выставкепрактикуме
"Лаборатория
будущего" (на
базе
исторических
парков "Россия
- моя история")
Ввести
профориентаци
онные блоки,
внедренные в
учебные
предметы,
оборудоватьтем
атические
классы
225
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационную
работу
2024
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационные
мероприятия в рамках
внеурочной деятельности.
2024
2026
родительских
собраниях;
Вовлечь родителей в
профориентационны
е мероприятия
согласно
составленному
плану
Набор групп по
площадкам проекта
«Лаборатория
будущего»
Посещение
мультимедийных
выставок проекта
«Лаборатория
будущего»
Реализация
профориентационны
х
рабочих
программ
внеурочной
деятельности:
«ЭПД» - урочная
форма проведения;
«Моя Россия – мои
горизонты» внеурочная форма
проведения;
«Школьное
обозрение»выпуск
ежемесячной
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационну
ю работу
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационны
е мероприятия в
рамках внеурочной
деятельности.
школьной газеты.
Отряд «Патриоты»
- участие в военнопатриотических
мероприятиях к 23
февраля, 9 мая.
«Химия
вокруг
нас»
ежемесячные
открытые
экспериментальны
е уроки.
«Финансовая
грамотность»создание
предпринимательс
ких проектов.
Провести
профориентаци
онные урокина
платформе
bvbinfo.ru в
226
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационную
работу
2024
2027
«Информационная
безопасность»
проведение
тематических
ролевых
игр
поинформационно
й безопасности.
«Юные инспектора
дорожного
движения» проведение
тематических
ролевых игр по
безопасности
дорожного движения
Обеспечить
регистрацию
обучающихся 6-9
классов на сайте
bvbinfo.ru.
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационну
ю работу
рамках проекта
«Билет в
будущее»
Организовать
участие
школьников в
ежегодной
многоуровнево
йонлайндиагно
стике на
платформе
bvbinfo.ru в
рамкахпроекта
«Билетв
будущее» 6-9
классы
Организовать
профессиональ
ные пробы
(регистрация на
платформе
bvbinfo.ru) в
рамках проекта
«Билет в
будущее», в
том числе
на базе
предприятийпартнеров,
техникума
Организовать
участиеобучаю
щихся в
фестивале
профессий в
рамках проекта
227
Принять участие в
профориентационны
х уроках на
платформе bvbinfo.ru
Проведение
онлайндиагностики
на платформе
bvbinfo.ru
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационную
работу
2024
2027
Вовлечение 10%
обучающихся в
профориентационну
ю работу
Вовлечение 10%
обучающихся в
профессиональные пробы
2024
2027
Выявить
Вовлечение 10%
профориентационны
обучающихся в
е направления,
профессиональные
актуальные для обучающихся, из результатов
пробы
диагностики;
Составить
маршрутную карту
профессиональных
проб с помощью
ресурсов проекта
«Билет в будущее»;
Принять участие в
профессиональных
пробах через сетевое
взаимодействие.
Участие 7% обучающихся в
фестивале профессий
2024
2027
Организовать
участие
обучающихся в
фестивале профессий
«Билет в будущее»
Участие 7%
обучающихся в
фестивале
профессий
«Билет в
будущее»
Организовать
профобучение
девятиклассник
овнабазе
техникума
6.
228
Учи
тель
.
Шк
оль
ная
ком
анда
Учит
ель.
Шко
льна
я
кома
нда
Реализация обучающимися
возможности получить
специальное образование
2024
2027
Организовать
участие
обучающихся в
профориентаци
онной смене
Запуск участия
обучающихся в
профориентационной смене
2024
2027
Повысить
количество
педработников,
взаимодейству
ющих с
региональными
методистами
Более 20% педагогических
работников получает
поддержку региональных
методистов
2024
2027
Создание
условий для
Более 3% педагогических
работников повысили
2024
-
Встреча с
предприятиями
Нерчинского
района(Нерчинским
аграрным
техникумом, с/х
предприятия и др.)
Зарегистрировать
обучающихся на
портале «ВДЦ
«Юность», заполнить
анкеты;
Подать заявки на
участие в
профориентационной
смене ВДЦ
«Юность» согласно
достижениям и
интересам
обучающихся.
Включить в график
мероприятий школы
работу в
региональных
педагогических
сообществах;
Организовать на базе
школы
методическую
районную
конференцию с
участием
региональных
методистов
Организовать
прохождение КПК
Реализация
обучающимися
возможности
получить
специальное
образование
Запуск участия
обучающихся в
профориентационно
й смене
Мульт
имеди
йное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
ие
Зам
дирек
тора
Более 20%
педагогических
работников получает
поддержку
региональных
методистов
Более 3%
педагогических
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монито
ринг.
Проце
нт
роста.
7.
229
Шк
оль
ный
кли
мат.
Шко
льны
й
клим
ат.
повышения
квалификации
работников по
программам из
федерального
реестра
квалификацию (за год)
2026
Организовать
зоны отдыха,
комнату
детских
инициатив
Создание пространства для
отдыха учащихся,
реализация детских
инициатив во внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
2024
Запустить
антибуллингову
ю программу
Оздоровление школьного
климата,сведение случаев
буллинга к минимуму
2024
2027
педагогами по
направлениям:
«Организация и
реализация
проектной
деятельности в
школе»;
«Организация
образовательного
процесса по
предметам в
соответствии с
ФОП»;
«Задачи классного
руководителя в
системе общего
образования.
Технологии
деятельности»
Назначение педагога,
реализующего
программу ДИ;
Составление
программы ДИ;
Оборудование зон
отдыха, настольный
теннис, мягкая
мебель;
Приобщение детей к
ДИ
Составление
антибулинговой
программы
Диагностика уровня
буллинга по классам
(по анонимному
опроснику);
Создать правила и
работников
повысили
квалификацию (за
год)
Мульт
имеди
йное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
ие
Зам
дирек
тора
Создание
пространства для
отдыха учащихся,
реализация детских
инициатив во
внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
Оздоровление
школьного климата,
сведение случаев
буллинга к
минимуму
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монито
ринг.
Проце
нт
роста.
8.
230
Обр
азов
ател
ьна
я
сред
а
Обра
зоват
ельн
ая
среда
,
созда
ние
усло
вий
Предоставить
учащимся
доступ к
электронным
учебникам,
доступ к
дополнительно
й литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам
Участвовать в
деятельности на
базе ИКОП
(«Сферум»)
профессиональ
ных сообществ
педагогов для
обмена опытом
и поддержки
начинающих
Предоставление учащимся
доступа к дополнительной
литературе
2024
Увеличение количества
привлеченных к чат-боту
учеников до 10%
Повышение уровня
информированностиродите
лейоработе
образовательной
организации
Вовлечение 100%
педагогического состава в
2024
2027
антибуллинговый
комитет;
Обеспечить обучение
педагогов по КПК по
работе с буллингом;
Проведение
родительских
собраний,
посвященныхантибул
лингу;
Проведение
классных часов,
направленных на
создание у
детей правильного
отношения к
буллингу
Созданиемедиазоны
сноутбуками;
Распространение
среди учеников через
Сферум полезных
образовательных и
воспитательных
ресурсов
Запуск школьного
канала для работы с
родительской
общественностью
Зарегистрировать
всех педагогов в
ИКОП «Сферум».
Участие в лекцияхи
конференциях на
базе ИКОП
Мульт
имеди
йное и
компь
ютерн
ое
обору
дован
ие
Зам
дирек
тора
Предоставление
учащимся доступа к
дополнительной
литературе
Увеличение
количества
привлеченных к чатботу учеников до
10%;
Повышение уровня
информированности
родителейоработе
образовательной
организации;
Промеж
уточны
йи
итогов
ый
монито
ринг.
Проце
нт
роста.
учителей
231
профессиональное
сообщество
«Сферум»
Вовлечение 100%
педагогического
состава в
профессиональное
сообщество
Механизмы реализации программы развития школы
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной
деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы,
существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации
социальных отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности,
эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование
блока
Нормативноправовое
обеспечение
Кадровые ресурсы
232
Наименование
ресурсов
ЛНА
Наличие
(по факту)
Имеются
Требуемые ресурсы
Договоры
Имеются
Наличие
вакансий в
организации
Имеются
Отсутствие
текучести
кадров
Педагоги с
высшей
категорией
Педагоги с 1
категорией
Регулярно
проходящие
курсы
повышения
квалификации
Педагоги,
использующие
Стабильность
кадрового
состава
1
20%
Работа с педагогами по
повышению
квалификации
100%
100%
Индивидуальная
работа с педагогами
Элементы –
100%
100%
Курсы повышения
квалификации
локальные акты,
регламентирующие
взаимоотношения
участников учебновоспитательного
процесса в соответствие с
новыми требованиями
договоры сотрудничества
с образовательными
организациями города,
края, в том числе о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ
Учителя русского языка,
математики, технологии,
начальных классов,
информатики, биологии,
педагоги ДО
Источники получения/
приобретения
Рабочая группа школа
Администрация
школы
Привлечение
квалифицированных и
молодых кадров
(выпускников ВУЗов)
Индивидуальная
работа с педагогами
Материальнотехническое
обеспечение
современные
педагогические
технологии,
включая ИКТ
Привлечение
социальных
партнеров
Кабинеты
Без договоров
По максимуму
Договоры
4
4
Бюджетные средства
Оснащенность
компьютерной
техникой
Ноутбуки – 19
Компьютеры –6
Проекторы - 6
Требуется замена 80%
единицкомпьютерной
техники
6 проекторов
Бюджетные средства,
спонсорская помощь
Библиотечный
фонд
Учебный – 8.000 Требуется обновление
Художественный библиотечного фонда
– 4.633
Имеется
Отсутствие стандартного
спортивного зала.
Нехватка спортивного
инвентаря
4000
Спортзал
Финансовые
ресурсы
Развитие
материальнотехнической
базы школы
Ресурс
общественного
управления
Социальные
партнеры
0
0
Бюджетные средства,
спонсорская помощь
Бюджетные средства,
спонсорская помощь
За счет средств на
выполнения
муниципального
задания, гранты,
социальные проекты
Спонсорская помощь
Целевые финансовые
средства
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Направления развития
организации
Переход на ФООП
Критерии и показатели оценки
Разработаны и реализуются ООП, соответствующие ФООП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в
сфере образования.
Удовлетворенность 60 % участников образовательных отношений
качеством предоставляемых образовательных услуг
Введение советника по
воспитанию
Мониторинг соответствия
школы аккредитационным
показателям
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в
сфере образования.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса
Повышение эффективности
системы дополнительного
образования, расширение
спектра дополнительных
образовательных услуг
70% учащихся включено в систему дополнительного образования
школы.
Прирост финансирования организации на 30 % за счет побед в
грантовых конкурсах.
Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой форме
233
реализации образовательных программ с организациями города
технической, инновационной, культурной, спортивной,
художественной, творческой направленности
Увеличение количества обучающихся 20%, вовлеченных в
деятельность детских и молодежных общественных объединений на
базе образовательной организации
Участие в проекте «Билет в
будущее»
Увеличение количества обучающихся - участников открытых
онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на
раннюю профориентацию на 10%;
Участие в проекте «ГТО»
Доля обучающихся,имеющих знак ГТО, подтвержденный
удостоверением, соответствующий его возрастной категории
на 1 сентября текущего года (увеличение на 20%);
Участие в проектах
«Школьный театр» и
«Школьный хор»
Создан и функционирует театр и хор в школе.
В деятельности школьного театра и хора занято 20 % учащихся.
30% опрошенных учеников и родителей положительно отзываются
о функционировании школьного театра и хора.
Цифровизации
образовательного и
управленческого процесса
Увеличилось на 30% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные педагогические
технологии
Увеличение количества педагогических работников на 30%,
использующих в работе федеральную информационно-сервисную
платформу цифровой образовательной среды
Совершенствование
системы охраны труда
Снижение количества несчастных случаев с работниками и детьми.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере
охраны труда
Усиление
антитеррористической
защищенности организации
Отсутствие происшествий на территории организации.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере
безопасности
Оптимизация кадровых
ресурсов
ООП и другие образовательные программы реализуются в полном
объеме;
100% педагогов прошли курсы повышения квалификации;
Увеличение количества педагогических работников на 20%,
получающих поддержку региональных методистов;
Увеличение количества педагогов на 30%, охваченных участием в
профессиональных конкурсах.
234
Ожидаемые результаты реализации программы развития
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и
содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
8. Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
9. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
10. Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
11. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной
итоговой аттестации.
12. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
13. Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся.
14. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
15. Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.
16.
Модернизирован
школьный
дистанционного образования.
235
медиацентр
виртуальных
образовательных
ресурсов
и
Дорожная карта реализации Программы развития
№
п/п
Наименование мероприятий
1
2
1
2
236
Сроки
Ответственные
Ожидаемые результаты
3
4
5
I раздел – реализация федерального проекта «Современная школа»
Задача: повыситькачество образовательного процесса
1. Расширение спектра образовательных
2024-2027
ЗДУВР
Положительная динамикачисленности
технологий, регулярно применяемых в
обучающихся, успевающих на "4" и "5" по
образовательном процессе.
результатам промежуточной аттестации.
2.Повышение качества подготовки
2024-2027
ЗДУВР
Стабильная численность обучающихся,
обучающихся к государственной итоговой
успешно прошедших ГИА.
аттестации (ОГЭ, ГВЭ).
3.Мониторинг результатов образовательного
2024-2027
ЗДУВР
Положительная динамика качества знаний
процесса.
обучающихся, подтвержденных независимой
оценкой качества образования.
4. Организация повышения квалификации
2024-2027
ЗДУВР
Повышение квалификации педагогических и
педагогов.
руководящих работников.
5.Создание и применение в образовательном
2024-2027
ЗДУВР,
Повышение функциональной грамотности
процессе банка заданий по предметам с
руководителей
обучающихся.
использованием опытамеждународных
МО
сравнительных исследований в сфере
образования.
Задача:совершенствовать здоровьесберегающую среду школы
1. Обновление программы «Школа 2024-2025
ЗДВР, ЗДУВР,
Сохранение и укрепление здоровья
территория здоровья».
фельдшер,
обучающихся, снижение количества
учителя
заболеваний
2. Реализация мероприятий, направленных на: 2024-2027
физической
-повышение уровня здоровья обучающихся,
культуры,
-получение образования без потерь здоровья, в
классные
том числе с привлечением ДО.
При
меча
ние
6
3. Обеспечение обучающихся качественным
сбалансированным горячим питанием.
3
4
5
237
2024-2027
руководители
Директор
Задача:совершенствовать материально-техническую базу школы
1.Обновление материально-технического
2024-2027
Директор
Оснащенность учебных кабинетов для
обеспечения образовательного процесса.
качественной и эффективной организации
образовательного процесса
2. Организация капитального и текущего
2024-2027
Директор
- текущий ремонтшколы,
ремонта школы
- капитальный ремонт школы,
- оснащениешкольного информационнобиблиотечного центра
Задача:способствовать повышению престижа школы на муниципальном и региональном уровнях
1.Совершенствование системы
2024-2027
Директор,
Совершенствование содержания сайта школы и
информирования населения о школе, ее
ответственный
поддержание его актуальности.
достижениях и преимуществах.
за сайт
2.Организация совместных мероприятий с
2024-2027
Администрация, Повышение уровня удовлетворенности
обучающимися, родителями и жителями
участников образовательных отношений
города
качеством образовательной деятельности
3.Участие в инновационной деятельности
2024-2027
Директор,
Создание инновационных продуктов
ЗДУВР
участниками образовательных отношений,
получивших признание на различном уровне
II раздел – реализация федерального проекта «Успех каждого ребёнка»
Задача: обеспечить позитивную динамику развития личности каждого ребенка
1. Реализация программы воспитания
2024-2027
ЗДВР, классные Высокие показатели уровня личностного роста
руководители
обучающихся
2.Укомплектованность образовательного
2024-2027
Директор
Наличие в школе специалистов
учреждения специалистами для обеспечения
эффективной работы с детьми с ОВЗ
3.Организация повышения квалификации
2024-2027
Директор,
Квалифицированная подготовка педагогических
педагогических работников на всех уровнях
ЗДУВР
работников, работающих с детьми с ОВЗ,
образования
проявившими выдающиеся способности
6
238
4. Реализация программы «Одаренные дети –
будущее России»
2024-2027
ЗДУВР,
классные
руководители
Пополнение банка данных способных и
талантливых детей, личностных достижений
обучающихся
5.Целенаправленное выявление детей,
имеющих признаки одаренности с помощью
диагностического инструментария,
привлечения специалистов
2024-2027
Положительная динамика количества
обучающихся, принявших участие в
олимпиадах, смотрах, конкурсах, форумах,
соревнованиях различного уровня
6.Организация деятельности педагогических
работников посопровождению обучающихся,
имеющих признаки одаренности с
привлечением родителей
2024-2027
7.Организация дополнительного образования
детей через взаимодействие с социальными
партнерами
2024-2027
ЗДУВР, ЗДВР,
учителяпредметники,
классные
руководители
ЗДУВР, ЗДВР,
руководитель
ШНОУ,
психолог,
учителяпредметники,
классные
руководители
Директор,
ЗДВР
Положительная динамика количества
обучающихся –победителей и
призероволимпиад, смотров, конкурсов,
форумов, соревнований различного уровня
Расширенный спектр взаимодействия с
организациями дополнительного образования
для организации внеурочной деятельности
III раздел - реализация федерального проекта «Цифровая образовательная среда»
Задача:совершенствовать информационно-образовательную среду школы, внедрять дистанционные образовательные технологии
1. Внедрение целевой модели цифровой
2024-2027
Директор,
Внедрение в школе целевой модели цифровой
образовательной среды, позволяющей
ЗДУВР,
образовательной среды
обеспечить процесс создания условий для
учитель
развития цифровизации образовательного
информатики
процесса
2. Обновление информационного наполнения и 2024-2027
Директор,
Обновление официального сайта школы
функциональных возможностей открытых и
ЗДУВР,
общедоступных информационныхресурсов
учитель
(сайта, АИС «Сетевой город»), позволяющих
информатики,
обеспечить представление информации о
ответственный за
школе, получить обратную связь отродителей
обучающихся
3. Обеспечение Интернет-соединения со
скоростью соединения не менее100Мбит/с
4. Обеспечение обучения педагогических и
руководящих работников в целях повышения
их компетенций в области современных
цифровых образовательных технологий
5. Обеспечение обучения педагогических
работников в целях повышения их
компетенций в области применения
дистанционных технологий и средств
дистанционного обучения
6. Внедрение в образовательный процесс
современных цифровых технологий
7. Создание педагогическими работниками
собственных сайтов, блогов, страниц на сайтах
для их использования в обучении и воспитании
8. Разработка и применение педагогами
собственных ЭОР
9. Обеспечение учебных кабинетов
мультимедийной техникой и интерактивными
панелями
10. Обеспечение обучающихся ипедагогов
свободным доступом к ресурсам сети
Интернет
11. Обеспечение обучающихся компьютерами
7
239
сайт
2024-2027
2024-2027
Директор,
учитель
информатики
Директор,
ЗДУВР
2024-2027
Директор,
ЗДУВР
2024-2027
ЗДУВР
2024-2027
Педагогические
работники
2024-2027
Учителяпредметники
Директор
2024-2027
2024-2027
Директор,
учитель
информатики
Директор
Установлено Интернет-соединение со
скоростью соединения не менее 100Мбит/с
Повышение квалификациипедагогических и
руководящих работников в области
применения современных цифровых
образовательных технологий
Овладение педагогическими работниками
дистанционными технологиями и средствами
дистанционного обучения
Использование педагогами в образовательном
процессе современных цифровых технологий
Собственные сайты, блоги, страницы на сайте,
используемые педагогами в процессе обучения
и воспитания
Банк ЭОР для использования на учебных
занятиях
Наличие мультимедийной техники и
интерактивныхпанелей в учебных кабинетах
Свободный доступ педагогов и обучающихся к
сети Интернет
Увеличение количества компьютеров для
организации образовательного процесса
12. Обеспечение каждого педагога рабочим
2024-2027
Директор
Наличие рабочего ноутбука или компьютерау
ноутбуком или компьютером
каждого педагога
IV раздел – реализация федерального проекта «Учитель будущего»
Задача:повысить уровень профессионального мастерства и эффективной реализации творческого потенциала педагогических работников в
2024-2027
соответствии с национальной системой учительского роста
2024-2027
Педагоги
Фиксирование результатов работы педагогов
1.Создание педагогами портфолио в
электронном формате
2.Использование педагогами инновационных
технологий, способствующих формированию
эффективных межпредметных и
метапредметных результатов
3.Осуществление педагогами своей
деятельности по утвержденным в
установленном порядке планам
индивидуального профессионального развития
4.Распространение опыта педагогов на
профессиональных мероприятиях (семинарах,
научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических,
психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.)
5.Вовлечение педагогов в активную
инновационную деятельность
6. Повышение квалификационной категории
педагогических и руководящих работников
8
240
2024-2027
ЗДУВР
Внедрение в образовательный процесс
инновационных технологий, повышение
качества образования
2024-2027
ЗДУВР
Наличие плановиндивидуального
профессионального развития педагогов
2024-2027
Директор,
ЗДУВР
Положительная динамика активного участия
педагогов в профессиональных мероприятиях
2024-2027
Директор,
ЗДУВР
Положительная динамика активного участия
педагогов в инновационной деятельности
Положительная динамика количества
педагогов, имеющих квалификационные
категории
7. Организация и проведение
2024-2027
Директор,
Положительная динамика количества
внутрифирменного обучения по приоритетным
ЗДУВР
педагогов, охваченных внутрифирменным
направлениям педагогической деятельности
обучением
V раздел - реализация федерального проекта «Социальная активность»
Задача:систематизировать работу по организации наставничества и поддержки волонтерства
1.Реализация программы наставничества
2024-2027
ЗДУВР,
Систематизация работы по организации
ЗДВР
наставничества
2.Организация обучения педагогов по
2024-2027
Директор,
Положительная динамика количества
вопросам наставничества
ЗДУВР
педагогов, прошедших обучение по вопросам
наставничества
2024-2027
Директор,
ЗДУВР
3.Организация и проведение мероприятий по
вопросам наставничества: НПК, семинаровпрактикумов, мастер-классов, деловых игр
4.Участие волонтерского отряда в конкурсах
муниципального и регионального уровней
9
241
ЗДУВР,
Положительная динамика педагогов,
Педагог
сменивших статус наставляемого на статус
организатор
наставника
2024-2027
ЗДУВР,
Выход волонтерского отряда на более высокий
Педагог
и значимый уровень, расширение поля
организатор
деятельности волонтерского движения
VI раздел – реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание»
Задача:воспитывать патриотические чувства обучающихся на основе исторических ценностей, сохранять и развивать чувства гордости за
свою страну и способность встать на защиту интересов государства
1.Проведение встреч с ветеранами войны,
2024-2027
ЗДУВР,
Активизация творческого потенциала
труда, Вооружённых Сил и
Педагог
ветеранов в воспитании подрастающего
правоохранительных органов
организаторкласс поколения. Передача молодёжи боевых
ные руководители традиций
2.Организация и проведение «Уроков
2024-2027
ЗДУВР,
Воспитание молодёжи в духе боевых традиций
мужества»
Педагог
старших поколений.
организатор,
классные
руководители
3. Активное участие в конкурсах, фестивалях,
2024-2027
ЗДУВР,
Вовлечение в работу по патриотическому
соревнованиях, играх
Педагог
воспитанию.
организатор,
классные
руководители
4. Проведение церемонии поднятия и спуска
2024-2027
ЗДУВР,
Сохранение и развитие чувства гордости за
Государственного флага РФ
Педагог
свою страну, знакомство с государственными
организатор,
символами РФ
классные
руководители
5. Цикл внеурочной деятельности занятий
2024-2027
ЗДУВР,
Формирование у обучающихся любви к
«Разговоры о важном»
Педагог
Родине, гордости за свою страну, пробуждение
организатор,
интереса к изучению отечественной истории и
классные
культуры.
руководители
2024-2027
242
ГУ ДПО "Институт развития образования Забайкальского края" 
Министерство образования, науки и молодежной политики" 